（１）「わかる」授業づくり～すべての生徒が参加・活躍できる授業の実現～

・生徒指導の３つの機能（「自己存在感を与える授業」「共感的人間関係を基盤とした授業」「自己決

定の場を与える授業」を生かした授業づくり。

・担当教科における一人一授業を実施・公開し、授業改善に向けた取組を充実する。

・学年職員等の組織を活用し、学習が遅れがちな生徒への支援を強化する。

（２）学習規律の徹底～生徒が困らないようにするための居場所づくり～

・忘れ物をさせない指導

・チャイム着席

・発表の仕方、聞き方の指導

・始業時、終業時のしっかりとした挨拶

（３）学習集団づくり

・学級活動や総合学習等における話合い活度の充実

・生徒が主体的に取り組む活動の中で、互いに認め合ったり心のつながりを感じたりする活動の展開

（４）生徒会活動の充実

・生徒会主催の行事（部活動関連の諸行事、球技大会、三年生を送る会など）や学校行事（運動会、

文化祭など）を通して、自己有用感や共感的人間関係を高める。

・生徒主体のいじめ防止活動を「友愛委員会」を中心として、学校全体で統一した取り組みを進め

る。（生活目標の作成、あいさつ運動、情報伝達など）

・各専門委員会における活動の充実を通して、生徒が主体的に考え行動できるよう働きかけ、生徒

同士の絆づくりを促す。

（５）環境づくり

・一人一人の生徒が学級に所属感をもてるような掲示（写真や学級旗など）を工夫する。

・学校行事や生徒会活動のようすを掲示したり新聞を発行したりする。

・いじめ防止に関わるポスターや新聞記事などを掲示する。

（６）道徳教育・人権教育の推進

・規範意識、友情、思いやり、公正公平などさまざまな道徳価値についてじっくりと考え、その考

えを深められるような「道徳の時間」を充実させる。

・道徳授業の公開・授業研究会を実施し、授業改善の取り組みや教員同士の情報交換を充実させる。

・学校の教育活動全体を通して、お互いのよさや違いを認め合えるように、生徒の道徳性、人権意識を育む。

（７）自然体験、交流体験、社会体験の充実

・「総合学習」「キャリア教育」「郷科カリキュラム」など、３年間を見通して体系的・計画的に実施する。

・異年齢交流や地域の方々との交流を計画的に展開し、絆づくりや自己有用感を育む。

（８）インターネット等を通じて行われているいじめに対する対策

・情報モラル教育の計画的な推進を図るとともに、生徒への注意を喚起していく。

・保護者に対する情報モラルに関わる情報提供を行い、家庭での指導を促す。

（９）学校間の連携や他機関の協力体制の整備

・小中連貫教育の充実を図り、白沢小学校との情報交換や交流活動を推進する。

・いじめの問題に的確に対応するために、沼田警察（スクールサポーター）、児童相談所等との連携を図っていく。

（10）教育部活の推進

・勝つことに重きを置くことなく、充実した道徳的実践の場としての部活動を推進する。